Progetto lettura “Il benessere della conoscenza…a teatro e al cinema”

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Project Category: CULTURETheatreEDUCATION AND YOUTHAdult EducationLifelong LearningEUROPE, EU PROGRAMMES AND FUNDINGCreative Europe

Education, Training Centre od School

Published: 11-04-2018 14:04

Theater at school: a formative experience

In this framework fits the reading project The well-being of knowledge … at the theater and at the cinema where you have been working for months at the Adult Education Course of I.T.S. Aterno – Manthonè, of Pescara. A full-bodied work – moreover published by Epale Italia in two different sections, as well as by the INDIRE website (link is external) – which was carried out on the convinced request of the students and students, both natives and non-native.

The months of January and February were dedicated to the theater, remaining in line with the Strategic Guidelines for the didactic use of theatrical activities (link is external), outlined by the MIUR. Among the purposes, in the second paragraph, it is stated that it is important “to make schools aware of the importance of artistic experiences (…), so as to induce the recognition of their cultural identity, to promote the knowledge of the forms in which the differences are expressed. cultural. ”

Strengthened by these convictions, work was started for parallel classes, involving the students of the fourth year on the analysis of some conclusive passages (link is external) of the theatrical comedy La locandiera, by Carlo Goldoni.

The interpretative reading performed in the classrooms has aroused strong emotional involvement in the students and from there came out, as a natural consequence, the shared will to stage the Goldonian art.
The students were left free to self-apply to represent the various characters, identifying themselves in them according to their respective inclinations and sensibilities. Thus an exciting workshop path started, aimed at improving communicative expressivity.

The group of student-actors was born from the “fusion” of the fourth classes: a useful didactic-organizational modality for open classes was put in place. This approach allowed the students to release a lot of creative energy, stimulating the comparison, the team spirit and the reciprocal emulation. The cultural and artistic journey undertaken was able to intercept and bring to light different types of intelligence, in the Gardnerian perspective, which in the traditional teaching are rather compressed. Various intellectual macro-groups have been involved, among them the bodily-kinesthetic intelligence, based on the expressive capacity of one’s own body, and the intrapersonal intelligence, knowing how to understand oneself, identifying oneself in different roles from one’s own (as actors do).

It was an opportunity to test yourself and get to know each other under different profiles. Each student brought a little ‘of himself in the respective character, acquiring better not only the contents of the work but discovering something more of their identity and the other.

A deeper reading of the Self, through the character, was carried out through the application of the autobiographical narration (link is external) used to lead each student to explain what was identified in the character interpreted and which elements reviewed himself in him. The written contents that emerged were extremely original and profound, placing themselves as a vehicle to ‘enter’ fully into the work, making it their own.

The relationship with the other has been enriched by the presence, in the classes involved, of both native and non-native students; this has favored a greater openness of mind: the comprehension of the text has also passed through an intercultural contribution.

The goal that moves the European Year of Culture has been pursued according to which, only by “taking care of our cultural heritage, we can discover our diversity and start an intercultural dialogue on what we have in common”, as we read on the website dedicated.
The fruit of work: the representation of the comedy La locandiera

The conclusion of this part of the project was the lively theatrical representation of some scenes of the Locandiera (link is external), in the great hall, open to the whole School. Several figures have intervened that revolve around the Adult Course: the Headmaster, the Teachers, the members of all the classes, the former students.

Those present appreciated the vivacity of the style with which the students translated the artistic and cultural message of the work. It was exciting to see how each ‘actor’ expressed himself in an unusual way, with fluency in manners, mastery in the management of space, respecting the timing of the theatrical performances of others. The audience followed with great participation the performance of the scenes and the prolonged final ovation highlighted the high appreciation for the achievement achieved.

The decision to open the fruit of a lot of work to a wider audience than the fourth classes, directly involved, was dictated by the desire to externalize an open teaching and to share the fun experienced by the students during the activity, which was the occasion of a unusual study of the work and a way to achieve ‘well-being of knowledge’, centering the project’s goal (link is external).

The confirmation of a complete success is given, even today, by a contagious enthusiasm and by the continuous request of many other students to activate similar artistic-cultural experiences also in their classes. A great success!


 

Il teatro è poesia che esce da un libro per farsi umana”.

Federico Garcia Lorca

 

Nell’ambito del REGOLAMENTO (UE) N. 1295/2013 DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO che istituisce il programma Europa creativa (2014-2020) , il 2018 si colloca come l’Anno europeo del patrimonio culturale. Com’è scritto nel Regolamento, al terzo comma, un obiettivo prioritario è incoraggiare “la cultura quale catalizzatore della creatività”.

Cultura e creatività rappresentano un binomio inscindibile, così come un solido apprendimento poggia sulla rielaborazione personale dei concetti appresi. Questo vale per i discenti in generale e, ancora di più, per gli studenti a rischio drop-out, o che lo hanno già sperimentato in passato, come gli studenti adulti che scelgono di rientrare nel circuito formativo. Nello specifico, un percorso rivolto ad un’utenza adulta ha senso se punta allo sviluppo e al consolidamento della cultura proposta in forma laboratoriale, costruttiva, passando soprattutto attraverso la creatività e la sperimentazione di attività motivanti e coinvolgenti, come quelle artistico-espressive.

 

Il teatro a scuola: un’esperienza formativa

In questo quadro si inserisce il progetto lettura Il benessere della conoscenza…a teatro e al cinema cui si sta lavorando, già da mesi, presso il Percorso di Istruzione per Adulti dell’I.T.S. Aterno – Manthonè, di Pescara. Un corposo lavoro ‒ peraltro pubblicato da Epale Italia in due sezioni diverse, oltre che dal sito INDIRE(link is external) ‒che è stato portato avanti su convinta richiesta delle studentesse e degli studenti, autoctoni e non.

I mesi di gennaio e febbraio sono stati dedicati al teatro, restando in linea con le Indicazioni strategiche per l’utilizzo didattico delle attività teatrali(link is external) , delineate dal MIUR. Tra le finalità, al secondo paragrafo, si afferma che è importante “sensibilizzare le scuole sull’importanza delle esperienze artistiche (…), così da indurre il riconoscimento della propria identità culturale, favorire la conoscenza delle forme in cui si esprimono le diversità culturali”.

Forti di queste convinzioni, è stato avviato un lavoro per classi parallele, coinvolgendo gli studenti del quarto anno sull’analisi di alcuni passi conclusivi(link is external) della commedia teatrale La locandiera, di Carlo Goldoni.

La lettura interpretativa eseguita nelle classi ha suscitato negli studenti un forte coinvolgimento emotivo e da lì è scaturita, come naturale conseguenza, la volontà condivisa di mettere in scena l’arte goldoniana.

Gli allievi sono stati lasciati liberi di autocandidarsi per rappresentare i vari personaggi, identificandosi in loro a seconda delle rispettive inclinazioni e sensibilità. E’ così partito un eccitante percorso laboratoriale, rivolto a migliorare l’espressività comunicativa.

Il gruppo degli studenti-attori è nato dalla “fusione” delle classi quarte: è stata messa in campo un’utile modalità didattico-organizzativa per classi aperte. Questa impostazione ha permesso agli allievi di liberare molte energie creative, stimolando il confronto, lo spirito di squadra e l’emulazione reciproca. Il percorso culturale e artistico intrapreso è stato capace di intercettare e portare alla luce diversi tipi di intelligenza, nell’ottica gardneriana, che nella didattica tradizionale risultano piuttosto compressi. Sono stati interessati vari macro-gruppi intellettivi, tra cui l’intelligenza corporeo-cinestesica, basata sulla capacità espressiva del proprio corpo, e quella intrapersonale, il saper comprendere se stessi, immedesimandosi in ruoli diversi dai propri (come fanno gli attori).

E’ stata l’occasione per mettersi alla prova e conoscersi sotto profili diversi. Ogni studente ha portato un po’ di sé nel rispettivo personaggio, acquisendo meglio non solo i contenuti dell’opera ma scoprendo qualcosa di più della propria identità e dell’altro.

Una lettura più profonda del Sé, attraverso il personaggio, è stata condotta tramite l’applicazione della narrazione autobiografica(link is external) utilizzata per condurre ogni studente a esplicitare quanto si identificasse nel personaggio interpretato e quali elementi rivedesse di sé in lui. I contenuti scritti emersi sono stati estremamente originali e profondi, ponendosi come veicolo per ‘entrare’ appieno nell’opera, rendendola propria.

La relazione con l’altro si è arricchita per la presenza, nelle classi coinvolte, di studenti sia autoctoni che non; questo ha favorito una maggiore apertura mentale: la comprensione del testo è passata anche tramite un apporto interculturale.

E’ stato perseguito l’obiettivo che muove l’Anno europeo della cultura secondo cui, solo “prendendoci cura del nostro patrimonio culturale, possiamo scoprire la nostra diversità e avviare un dialogo interculturale su ciò che abbiamo in comune”, come si legge nel sito dedicato.

Il frutto del lavoro: la rappresentazione della commedia La locandiera

La conclusione di questa parte del progetto è stata la briosa rappresentazione teatrale di alcune scene della Locandiera (link is external), in aula magna, aperta a tutta la Scuola. Sono intervenute diverse figure che ruotano attorno al Percorso per Adulti: il Dirigente Scolastico, i Docenti, gli iscritti di tutte le classi, gli ex studenti.

I presenti hanno estremamente apprezzato la vivacità dello stile con cui gli studenti hanno tradotto il messaggio artistico-culturale dell’opera. E’ stato emozionante vedere come ogni ‘attore’ abbia espresso se stesso in modo inconsueto, con scioltezza nei modi, padronanza nella gestione dello spazio, nel rispetto dei tempi delle battute teatrali degli altri. La platea ha seguito con grande partecipazione lo svolgimento delle scene e la prolungata ovazione finale ha evidenziato l’elevato apprezzamento per il traguardo raggiunto.

La scelta di aprire il frutto di tanto lavoro ad un pubblico più vasto delle sole classi quarte, direttamente coinvolte, è stata dettata dal voler esternare una didattica aperta e per condividere il divertimento sperimentato dagli studenti durante l’attività, che è stata occasione di uno studio insolito dell’opera e un modo per raggiungere ‘il benessere della conoscenza‘, centrando l’obiettivo del progetto(link is external).

La conferma di un pieno successo è data, ancora oggi, da un contagiante entusiasmo e dalla continua richiesta di tanti altri studenti di attivare esperienze artistico-culturali simili anche nelle loro classi. Un’ottima riuscita!

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Start Date2017-10-10
End Date2018-03-28
LocationPescara
CountryItaly
E-mail Info[javascript protected email address]
Websitehttps://ec.europa.eu/epale/it/blog/focus-sul-teatro-nel-percorso-di-istruzione-adulti-di-pescara
Facebookhttps://www.facebook.com/SeraleAternoManthone/ https://www.facebook.com/search/top/?q=istituto%20tecnico%20commerciale%20aterno-manthon%C3%A8
Location: Pescara
Pescara
Abruzzo
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